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jueves, 31 de mayo de 2007

El botón


... quien dice un botón, dice unos cuantos.
En la clase de conversación de hoy del nivel pre-intermedio (A2-B1) hemos vuelto a repasar los pasados, en especial el indefinido.
Para ello hemos realizado dos tareas:
La primera de ellas la he titulado: "En una vida anterior fuiste..."
El ejercicio consistía en colocar a uno de los alumnos una imagen de un animal, un objeto o una persona pegada en su frente (con celo es suficiente, no vaya a ser que el pobre alumno tenga que llevar un papelote en la frente de por vida).
El alumno en cuestión no sabe qué es lo que fue en una vida anterior porque no puede verlo. El resto de los alumnos tiene que ayudarle a descifrar de qué se trata, pero sin decir el nombre del objeto, animal o persona, sino que deben ir dando pistas sobre sus características, eso sí, siempre utilizando los tiempos de pasado.
(Pondré las imágenes lo antes posible).
Esta actividad ha dado pie al comentario de las diferentes onomatopeyas asociadas a una serie de animales como por ejemplo la rana, el gallo, el perro...etc., que parece que en cada lugar también utilizan su propio idioma.
Tras esto, la siguiente actividad ha sido la de ordenar cronológicamente una serie de viñetas con un reloj cada una para facilitar la tarea a los alumnos. La actividad llevaba por título: "¿Que hizo la profe el fin de semana?" (también próximamente en el blog).
La idea era en primer lugar ordenar estas viñetas, y en segundo lugar reconstruir el horario de la profesora utilizando el pretérito indefinido (ejemplo: la profe se levantó a las 9 de la mañana, después se duchó a las 9:15, se vistió, y desayunó a las 9:30).
Si aún tenéis tiempo, lo interesante es que ellos mismos describan por encima cómo fue su fin de semana y qué hicieron en él.
Es una actividad extremadamente sencilla y seguramente también muy explotada, pero que funciona muy bien.

Estamos de vuelta

Ya estoy aquí, ya regresé, aunque nunca me fui.

Durante casi una semana me he dedicado a hacer de guía turística, empleo completamente incompatible con el de bloguera, no por falta de tiempo en sí, sino por falta de tiempo unida a me-duermo-como-un-tronco-en-cuanto-vuelvo-a-casa.

No es la primera vez que hago de guía turística de mis ex-alumnos chinos de español en China, que han venido unos días a Valencia a disfrutar de las vacaciones... y también de la ex-profe, ahora reconvertida en guía turística.

Si es que no sé decir que no a nada, jeje.

Mi nuevo empleo como pseudo-guía turística no me ha permitido ocuparme de este espacio como me hubiera gustado, pero la tarea de profe de español ha continuado inalterable y no se ha interrumpido por esta nueva circunstancia.

Para muestra, un botón (ver próxima entrada).

miércoles, 16 de mayo de 2007

Aprendiendo a jugar: aprender jugando


Los videojuegos como instrumento educativo, esa es la idea que centra la investigación del Grupo Imágenes, Palabras e Ideas (GIPI), con sede en la Universidad de Alcalá y formado por investigadores del área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Alcalá (UAH), Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Universidad de Córdoba (UCO).

Estos investigadores afirman que los videojuegos pueden llegar a convertirse en una importante herramienta de aprendizaje en la escuela, siempre y cuando se utilicen de modo correcto.
Según ellos, con los videojuegos se potencian una serie de capacidades en los niños, como son la capacidad de trabajo en equipo, la de la composición narrativa, la de la distinción entre ficción y realidad... etc.

Claro está, que para que el videojuego funcione como herramienta de aprendizaje es necesario trabajar otras actividades complementarias que permitan reflexionar a los alumnos sobre esta experiencia, entre ellas, la creación de un blog, donde los alumnos y profesores puedan poner en común los conocimientos adquiridos y seguir incrementándolos.

En este proyecto colabora Electronic Arts, el conocido sello de videojuegos, que también cuenta con una sección en la que se habla y se trata esta colaboración con la Universidad de Alcalá.


jueves, 10 de mayo de 2007

Lo pasado, pasado está

Esta semana pasada me propuse avanzar un poco más en la clase de gramática de nivel inicial (cero patatero, vamos, para que nos entendamos). He tenido sólo una alumna en ese nivel durante dos semanas, por lo que las clases han sido realmente particulares y hemos conseguido avanzar muy rápidamente.

El caso es que me decidí por pasar ya del presente al pasado y, al igual que Maribel, como explica en la entrada de su blog titulada El Indefinido... ya llegó, yo también opté por esta opción, por el indefinido, cosa que ha sorprendido mucho (me miró con cara de estar loca) a otra profe con la que compartía a la alumna (pobrecita, no es que nos peleáramos por ella, sino que nos repartíamos las sesiones: una hora y media conmigo de gramática, y lo mismo con la otra profe, pero de conversación).

Pese a lo contrario, me parece que el indefinido le ha resultado sencillo, incluso más que el pretérito perfecto, que ya ha comenzado a ver en esta semana con otra profe.

Además, estoy observando que los alumnos de un nivel más avanzado que esta alumna y que ya conocen ambos pasados, utilizan muchísimo más el indefinido que el perfecto, del que dicen no tener muy claro cuándo se debe utilizar.

Me parece que el indefinido es siempre un tiempo más socorrido, que se puede utilizar en gran cantidad de ocasiones sin necesidad de echar mano del pretérito perfecto (que se lo pregunten a los gallegos, que con el indefinido tienen suficiente).

¿Cuál pensáis que debería ser el orden lógico de enseñanza de los tiempos verbales? ¿por dónde comenzamos y por dónde finalizamos?

miércoles, 9 de mayo de 2007

Adaptación

Hace menos de dos semanas que he comenzado a trabajar con un nuevo grupo de alumnos. Este grupo lo compartimos otra profe y yo: ella les da clase de gramática, y yo me encargo de la conversación.

¿Su nivel? Entre un A1 y un A2, que también se puede llamar pre-intermedio.

El caso es que para la primera clase que tuve con ellos, como no conocía sus gustos ni sus intereses, hicimos una actividad muy "neutra", sin que se tocara ningún tema en concreto, sino que a raiz de una serie de palabras que ellos mismos iban pensando (la palabra clave era camino, y ellos tenían que nombrar palabras que comenzaran por ca- y otras que terminaran en -ino), tenían que construir una historia entre todos utilizando estas palabras.

La clase resultó demasiado aburrida, demasiado silenciosa y demasiado pasiva.

Hemos realizado ya 4 sesiones más, y la cosa ha cambiado sustancialmente, creo que gracias a varios aspectos: por un lado, la incorporación de nuevos alumnos que están muy motivados para hablar, y han conseguido que el resto de alumnos también muestren menos timidez a la hora de tratar de comunicarse y de expresar sus ideas u opiniones, y por otro lado, nos hemos ido conociendo mutuamente, ya que hemos hablado de gustos, aficiones, tiempo libre...

Las dos últimas sesiones las dedicamos a hablar de esto último, y se han involucrado de tal modo, que hasta algún que otro alumno, además de explicar al resto de la clase en qué consistía un deporte típico de su país, ha mostrado fotografías que él mismo hizo. Todo un detalle.

jueves, 3 de mayo de 2007

Examen DELE 11 mayo - Universidad de Valencia

CONVOCATORIA OFICIAL DE EXAMEN

LUGAR, FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS

. Pruebas escritas:

Fecha: 11 de mayo de 2007

Lugar: AULARIO III. c/ Menéndez Pelayo, s/n. 46010 Valencia. (detrás de la Facultad de Psicología) (Se encuentra situado enfrente del campus de deportes de la Universitat de València)

Aulas: A21, A22, A23 y A32

Hora de inicio: 8:45h

Hora aproximada de finalización:
Inicial: 12.10h
Intermedio: 13.00h
Superior: 13:15h

. Prueba oral:

Después de la celebración de las pruebas escritas.
Se expondrán listados con el orden de intervención, según el número de inscripción.

MUY IMPORTANTE:
Les recordamos que el día del examen deberán presentarse con:

. El resguardo de la hoja de inscripción.
. Un documento de identificación personal con fotografía.
. La convocatoria oficial de examen.


Fuente de la información: Universidad de Valencia