Blogs que no hay que dejar escapar

De vez en cuando, ya sea a través de Formespa o por otros caminos, voy conociendo páginas y blogs [o cuadernos de bitácoras, si utilizamos el término español] que, como aparece en el título, no debemos dejar pasar ni escapar.

Aquí van algunos de ellos:

el lerELE, recursos para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera de la profesora Araceli Bernáldez García desde París.
Una bitácora con muchísimas ideas y propuestas de actividades listas para utilizar en clase.

almendra.mi blog de ELE Actividades para la clase de español elaboradas por la profesora Magdalena Amtmann desde Polonia.

Canal Internacional de TVE - RTVE.es Con vídeos sobre su programación, donde destaca el programa Hola, ¿qué tal? para el aprendizaje de español, muy útiles para llevar al aula, tanto para los que trabajan en España como en el extranjero.

Quedan muchas más, lo sé. Poco a poco iré tratando de recopilarlas y organizarlas lo más claramente posible.

El pretérito indefinido o cómo perder la cabeza en el intento

Hace mucho que le estoy dando vueltas a esto de los pasados en la clase de ELE. Como en otras ocasiones, y haciendo caso omiso al orden de los manuales y gramáticas de ELE, prefiero empezar por el p. indefinido y no por el p. perfecto... ¿por qué?

Pues porque me parece que el uso del indefinido es mucho mayor que el del perfecto en España en general (en Galicia y Asturias por descontado, ya que se tiene tendencia a, en determinados casos, sustituir el p. perfecto por el indefinido en la lengua oral).

Bueno, avanzando, llega el momento de empezar con los pasados, y tiro de archivo, aunque actualizando los materiales propios, explico, explico y explico, ejemplos y más ejemplos, pero parece que la cosa no va bien y mis alumnas, después de un par de sesiones con los pasados, se empiezan a desanimar y ven al indefinido como un obstáculo insalvable en medio de la carretera.

Decido cambiar de táctica, y hacer la clase más motivadora utilizando la propuesta de la profesora Janine Suira (¡gracias, Janine!), que explota la canción "Ella y él" de Ricardo Arjona.

Me sorprendo al ver la maravillosa acogida que tiene la canción (y su letra), teniendo en cuenta que dos de las alumnas son norteamericanas.

Una de las actividades que nunca falla es la reconstrucción de la biografía del cantante, que se reparte entre los alumnos de manera desordenada y nos sirve para ver de nuevo uno de los usos del indefinido.

Ya con todo esto comprendido, ejercicios gramaticales de USO... y las barreras del indefinido desaparecieron.


Qué mal nos sentimos y cuánta impotencia cuando vemos que los alumnos se atascan en un punto y no pueden avanzar, pero qué satisfacción cuando se esfuerzan, apartan esa roca y siguen su camino con más ánimo.



La motivación... me motiva :)

¡Cambiemos el mundo!

A principios del semestre me encontré con que los alumnos del segundo curso no controlaban muy bien el uso del condicional si + imperfecto de subjuntivo que habían estudiado en la clase de gramática de otra compañera china.

Como no me gusta que se queden con dudas, muchas veces me dedico a hacer algún que otro kit-kat en clase para explicarles algo de gramática que su otra profe ni sabe ni quiere explicar (la cruda realidad de algunos profes no nativos, que más que profes podrían asistir como oyentes).

Llevé de nuevo la canción de Los Sírex que ya había utilizado el curso anterior con otro grupo.

Vimos los simbolismos: qué puede ser la escoba (= poder), quiénes son los "chicos" de la canción, etcétera. Y a partir de aquí cada uno de los estudiantes comentó qué es lo que "barrería" si estuviera en posesión de esa maravillosa escoba.

En la siguiente sesión, les llevé unas fotocopias de dos entradas de dos blogs que tenían un mismo tema común: quiero cambiar el mundo.

Después de reflexionar sobre ellas, les dije que cambiar el mundo empezaba por ellos, empezaba por nosotros.

Siguiente paso: audición de "Cambiar el mundo" de Alejandro Lerner.

Después de la energía que da esta canción todos salieron de clase con un espíritu de lucha un poco más elevado que el de costumbre.

Para finalizar con este tema, les pasé un vídeo de Youtube (al que desgraciadamente ya no puedo acceder) con imágenes sobre los problemas del mundo como la pobreza, la guerra, el hambre, etc. y vimos que, de nuevo, todos son causados por el mismo gran problema: el dinero, el mismo que según los Sírex habría que barrer a toda carrera.

Regresamos a "Cambiar el mundo" y les di una nueva personalidad: a partir de entonces eran ministros. Cada ministerio, formado por dos ministros, se encargaba de buscar soluciones a uno de esos grandes problemas vistos en el vídeo.

Cada ministerio dio a conocer sus propuestas, que eran rebatidas o aplaudidas por el resto.

No sé si podremos cambiar el mundo, pero al menos cambiamos nuestras habituales sesiones de conversación.

Pide un deseo

Os traigo una nueva propuesta para practicar la expresión de deseos:

En primer lugar les he dado la fotocopia de la canción, para que leyeran el vocabulario y solucionáramos dudas. Tras esto, han dado la vuelta a la hoja y hemos hecho una primera audición para que conocieran el ritmo de la canción.

Media vuelta a la hoja y una segunda audición para completar huecos.

Hemos hecho hasta una tercera audición para revisar sus respuestas.

Tras las audiciones, hemos corregido el ejercicio y nos hemos fijado en el tiempo de los verbos, los verbos pronominales (la colocación de los pronombres) y el uso del voseo en América latina.

A partir de la canción, en grupos de tres, han realizado el siguiente ejercicio:

Para finalizar, a cada grupo le he dado unos recortes de la biografía de Juanes, desordenada. La han puesto por orden y cada grupo ha ido leyendo un fragmento.

La tarea para casa es la de explicar el próximo día algo de su biografía al resto de la clase de manera oral (se trata de una clase de conversación).

He decidido hacer este ejercicio de la biografía después de la canción y del resto de actividades para que puedan pensar más calmadamente qué es lo que van a contar de su vida, dándoles así la oportunidad de hacer un esquema o borrador para ordenar sus ideas.

Resultados ejercicio condicionales II tipo

Situación: Se trataba de una clase particular para un solo alumno (nivel B1).

El alumno ya conocía las oraciones condicionales de 1º tipo y también de 2º tipo, ya que ayer estuvimos haciendo algunos ejercicios del libro de gramática de nivel intermedio USO (Edelsa).

Le he pedido en primer lugar que tratase de rellenar los huecos numerados como (1), (2), (3) y (4) atendiendo a las imágenes de que disponía.

Conocía la palabra "escoba" y "sucio", pero no las recordaba exactamente (las tenía en la punta de la lengua, pero no venían a su cabeza). Así que, le he tendido una manita con el vocabulario jugando al ahorcado. 100% de efectividad, porque la primera letra que ha nombrado ha sido la "b", y una vez tenía localizado su orden dentro de la palabra ( _ _ _ _ b _), ha venido a su mente.

En el caso de los verbos, he optado por esperar a que escuchase la canción para reconocerlos, excepto en el caso de "barrer", que hemos vuelto a utilizar el ahorcado para averiguar cómo se nombraba la acción de "limpiar el suelo con la escoba".

Ha sido una manera un poco más lúdica de ver que en español utilizamos mucho este tipo de condicionales (además le ha gustado mucho la cancioncilla, ya que la tarareaba y se movía ligeramente durante la audición, jeje).

Sin duda, la volveré a utilizar cuando necesite repasar condicionales con otro grupo, pero seguramente modificando el ejercicio para que sea más completo.

Condicionales tipo II

Se me ha ocurrido un ejercicio para practicar este tipo de condicionales (voy a probarlo esta tarde, a ver qué tal):

Ya está solucionado el problema de la música

Todo vuelve a funcionar correctamente, y para celebrarlo....

Astrud presenta...

"Hay un hombre en España"

Para estudiantes de español de origen chino, estudiantes de chino de origen español... y curiosos en general.



http://www.astrud.com/

un poquito más de música...

... porque la música mueve el mundo.

Juanes y Nelly Furtado -"Fotografía"

1. Escucha la canción... ¿la conoces? ¿sabes quiénes son sus cantantes? ¿no?... Si quieres saber más sobre ellos, pincha sobre sus nombres: Juanes y Nelly Furtado.

Aquí tienes la letra:

Cada vez que yo me voy

llevo a un lado de mi piel tus fotografías

para verlas cada vez que tu ausencia me devora entero el corazón,

y yo no tengo remedio más que amarte.

Y en la distancia te puedo ver cuando tus fotos me siento a ver.

Y en las estrellas tus ojos ver cuando tus fotos me siento a ver.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cuando hay un abismo desnudo que se opone entre los dos,

yo me valgo del recuerdo taciturno de tu voz,

y de nuevo siento enfermo este corazón,

que no le queda remedio más que amarte.

Y en la distancia te puedo ver cuando tus fotos me siento a ver.

Y en las estrellas tus ojos ver cuando tus fotos me siento a ver.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

Cada vez que te busco te vas,

y cada vez que te llamo no estás,

es por eso que debo decir

que tú sólo en mis fotos estás.

2. Enlaza las palabras en rojo con sus sinónimos:

separar, interponerse -> ..................................

consumir, destruir, comer -> ................................

triste, silencioso, callado -> ..................................

solución -> .................................

inmensidad, gran distancia -> ........................

3. Imagina la historia de esta pareja y dinos: ¿por qué piensas tú que no pueden estar juntos? ¿qué es lo que ocurre? ¿cuál es ese abismo que se opone entre los dos?.

Ellos no pueden estar juntos porque....

4. A mi ya me conocéis por fotografía, pero yo a vosotros no. Enséñanos tu fotografía y háblanos un poco de ti: ¿quién eres? ¿cómo te llamas? ¿de dónde eres? ¿qué haces?...

¡Espero vuestras respuestas!

con la música a otra parte

Jarabe de Palo - "Bonito"

Bonito, todo me parece bonito

Bonita …………
bonito lugar
bonita la ………
qué bien se ve el ……

Bonito es el día
que acaba de empezar.
Bonita la vida
respira, respira, respira
El …………… suena, mi ……… se queja
La cosa va mal, la vida le pesa
que vivir así ya no le interesa
que seguir así no vale la pena.
Se perdió el …… , se acabó la ……… ,
ya no anda el motor que empuja la tierra.
La vida es un chiste con triste final,
el futuro no existe pero yo le digo…

Bonito, todo me parece bonito

Bonita la ……… , bonita la vida
bonito volver a nacer cada día.
Bonita la verdad cuando no suena a mentira,
bonita la amistad, bonita la ………

Bonita la gente cuando hay calidad,
bonita la gente que no se arrepiente,
que gana y que pierde, que habla y no miente.
Bonita la gente por eso yo digo…

Bonito, todo me parece bonito

Qué bonito que te va cuando te va bonito,
qué bonito que te va

Bonito, todo me parece bonito
La …… , la mañana, la ……… , la sombra,
la tierra, la paz y la vida que pasa.
Bonito, todo me parece bonito.
Tu calma, tu salsa, la mancha en la espalda,
tu ……… , tus ganas el fin de semana

Bonita la gente que viene y que va,
bonita la gente que no se detiene.
Bonita la gente que no tiene edad,
que escucha, que entiende, que tiene y que da

Bonito Portet, bonito Peret,
bonita la rumba, bonito José.
Bonita la brisa que no tiene prisa,
bonito este día, respira, respira
Bonita la gente cuando es de verdad,
bonita la gente que es diferente
que tiembla, que siente,
que vive el presente.
Bonita la gente que estuvo y no está.

Bonito, todo me parece bonito

Qué bonito que te va cuando te va bonito,
qué bonito que te va.
Qué bonito que se está cuando se está bonito,
qué bonito que se está.

Bonito, todo me parece bonito

1* Enciende los altavoces y disfruta de esta "bonita" canción. Después de escuchar la canción una o dos veces, lee la letra de la canción y trata de rellenar los huecos con las palabras dadas.
Por último, escucha de nuevo y comprueba cuántos aciertos has tenido.

risa / teléfono / pana (= amigo, compañero) / amor / cama

paz / cara / mar (x2) / casa / mañana / fiesta

2* ¿Sabes lo que significa la expresión "la vida pesa"? ¿y "valer/no valer la pena algo"? ¿sí?. Explícalo con tus palabras.

¿Conoces otras expresiones españolas? ¿cuáles?

3* ¿Qué es lo que te parece a ti bonito? ¿por qué?...