Entre drones anda el juego

¡Hola a todos!

En esta ocasión os traigo un tema muy candente: el uso de drones como sustitutos de seres humanos en el futuro.

A partir de una noticia relacionada con este tema se puede explotar el tema de los inventos del futuro y la ética moral.

Esta actividad está pensada para estudiantes de español con un nivel avanzado, entre B2 y C1, tanto para clases colectivas como particulares.

Os animo a que la utilicéis y me digáis qué tal os funciona.



¡Un saludo!

POR y PARA, un clásico dificultoso

El uso de POR y PARA es una de esas espinitas clavadas para muchos estudiantes de español.

Para ayudarles un poco más, vamos a ver algunos de los usos más esenciales de estas dos preposiciones:


Usos de PARA:

- DIRECCIÓN:

Mi amiga Luisa y yo vamos para la playa.

- FECHA LÍMITE:

Los estudiantes tienen que hacer todos los ejercicios para mañana.

- DESTINATARIO:

Este regalo es para ti. ¡Felicidades!

- FINALIDAD U OBJETIVO:

Nosotros estudiamos español para mejorar nuestro currículum.

- OPINIÓN:

Para mí es muy importante saber idiomas.

Usos de POR:

- LUGAR:

Mi amiga Luisa y yo paseamos por la playa.

- MOMENTO DEL DIA:

La fiesta se celebra por la noche.

- SUSTITUCIÓN O CAMBIO:

Te cambio este juguete por el tuyo.

- CAUSA:

Pedro se ha ido a vivir a Inglaterra por amor.

- VALORACIÓN:

Profesor: ¿Explico otra vez “por y para”?

Alumno: Por mí no, lo he comprendido todo.

- PUNTO INTERMEDIO:

De Valencia a Murcia hay que pasar por Alicante.

- MEDIO DE COMUNICACIÓN:

María habla por teléfono.

Expresiones como: por favor, por Dios, por ejemplo, por supuesto...

 Más información y ejercicios gramaticales imprimibles sobre POR y PARA disponibles en formato PDF.

¡Un saludo! 

Un nuevo comienzo

Después de muchísimo tiempo, 4 años concretamente, me planteo de nuevo retomar el blog.

¿Por qué ahora?

¿Sinceramente? No hay un porqué para ello, sino un cúmulo de porqués, entre ellos la vuelta a las clases presenciales grupales.
Durante los últimos dos años, me he dedicado casi por entero a la creación de un curso de español en formato online, algo que me ha apartado de mis extrañadas, y a veces idealizadas, clases presenciales.

Y ahora, volviendo a mis orígenes en la docencia, me replanteo mil cosas: ¿recordaré cómo se hacía esto? ¿sabré desenvolverme en un ambiente estudiantil como antes? ¿cómo plantearé las sesiones? ¿necesito un reciclaje docente?

Todo esto me ha llevado irrevocablemente a la reflexión, a revisar material específico para ELE y a querer compartir todas estas inquietudes con vosotros.

En 4 años todo ha cambiado, la primera yo (los años no pasan/pesan en balde) y veía muy injusto retomar el blog tal cual lo dejé, así que estos días ando experimentando también con su imagen.

Espero recomenzar esta andadura bloguera con vuestros consejos, sugerencias y valiosas aportaciones y que sea por mucho tiempo.

¡Gracias!

Entrando al trapo

Con esta expresión tan taurina (recogida, por cierto, en el capítulo dedicado a los toros en Hablando en plata, de Edinumen) y viniendo muy al pelo con el debate que se está suscitando toros sí/ toros no, corridas no/ correbous sí, os traigo la siguiente actividad de comprensión planteada para estudiantes de niveles C1-C2: TOROS