Nuevas incorporaciones

Buscando por la web he descubierto un blog de una masteranda ELE que tiene muy buena pinta: se llama TEACHEANDO ESPAÑOL. La última entrada es de mayo, pero confío en que lo retome.

Otro blog que he encontrado hoy ha sido el de Estudiantes de español en ESIC, donde alumnos chinos que están estudiando español comparten sus experiencias... y sus vídeos.

El tercero del día es Historia de una masteranda, de Minerva Caro, que se encuentra trabajando en Gabón.

Es interesante ver cómo tirando de un blog podemos encontrar muchísimos más gracias a esas referencias que hacen que finalmente se elabore una gran cadena.

También me encanta observar cómo cada vez hay mayor cantidad de bitácoras de masterandos y masterandas.

¡Motívame!

Ya lo traté en un artículo sobre el ELE para inmigrantes, pero ahora más que nunca, quizá porque se trata de un caso extraordinariamente cercano a mí, de nuevo me encuentro ante la imprescindible importancia de la motivación en la enseñanza y aprendizaje del ELE.

¿Se puede hacer algo sin motivación? ¿Y en el ELE? ¿Se puede aprender una lengua sin motivación?

Para mí no hay duda de que es algo completamente impensable.

Ojo, motivación es una palabra con muchos matices, como ya pude apreciar en unas jornadas de formación de profes de ELE en Pekín hace un par de meses.

En ellas se hablaba de dos tipos de motivación: la intrínseca y la extrínseca.

La definición de ambas de la Wikipedia es esta:

La motivación intrínseca se evidencia cuando el
individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que
nadie de manera obvia le de algún incentivo externo. Un hobby es un ejemplo
típico, así como la sensación de placer, la autosuperación o la sensación de
éxito.

La motivación extrínseca aparece cuando lo que atrae
no es la acción que se realiza en sí, sino lo que se recibe a cambio de la
actividad realizada (por ejemplo, una situación social, dinero, comida o
cualquier otra forma de recompensa)

Estos dos tipos de motivación, según el profesor Maximiano Cortés Moreno, pueden ir unidos (¿se le podría llamar Motivación Total?), darse sólo una de las dos motivaciones o darse ambas pero no coincidir en el tiempo, es decir, que primero aparezca una de las dos y más tarde nuestra motivación original pase a ser diferente, aunque supongo que aquí habría un solapamiento, por lo que sí que coincidirían en el tiempo, aunque fuera breve.

Yo comienzo a pensar que la una no puede vivir sin la otra, si no hay esa unión de motivaciones, lo que yo denomino como Motivación Total, no se consigue realmente la motivación sino una pseudo-motivación, pero incompleta.

Pongo el ejemplo más cercano a mí, que soy yo: me gusta la lengua china desde pequeña, la estudio por afición desde hace dos o tres años, porque me gusta ver que voy aprendiendo poco a poco y por tanto, voy superando las lecciones [motivación intrínseca], pero cuando realmente me siento bien es cuando hablo en chino, me entiende la gente y me dice que hablo muy bien (y me hincho de satisfacción como un pez globo) [motivación ¿extrínseca?].


¿Qué es la motivación en ELE?


¿Existe una Motivación Total?


¿Cómo podemos motivarnos a motivar?


Espero que este tema sí os motive y que aportéis vuestras opiniones, experiencias y reflexiones


Aquí tenéis otro artículo que invita a la reflexión y se puede adaptar a la enseñanza/aprendizaje de ELE.


Y no podemos hablar de la motivación sin tocar a la desmotivación.

La desmotivación como instrumento de motivación... funciona

¿Cuál es tu número de teléfono?

Ya hemos pasado del ¿cómo estás?, pasando por el cómo te llamas, cómo se deletrea, etc., al dichoso cuál es tu número de teléfono, horarios, fechas, cifras...

Parecía mentira cuando comenzamos hace 8 clases con el abecedario (la historia de siempre) que en tan poco tiempo iban a ser capaces de comunicarse, muy básicamente, pero comunicarse, en español.

Es como el momento justo antes de despegar un avión, cuando comienza a coger carrerilla por la pista. Esa misma sensación es la que tengo yo ahora con ellos. Estas primeras clases han encendido motores, se han situado en la pista de salida, y ahora es cuando comienza esa carrerilla hacia la comunicación en español.

Me encanta ver la notable evolución que he visto desde entonces en muchísimos sentidos: en sus caras (ya no son caras de asombro y de ¿qué estará diciendo esta loca extranjera?), sino que ahora están mucho más tranquilos ante lo desconocido porque saben que va a dejar de serlo; en su actitud, que han pasado de la timidez extrema a una timidez moderada y en algunos casos a la no-timidez directamente, y en sus ganas de saber más y más, y de preguntar cuando no entienden algo en el momento, cosa que no se da mucho en este sistema educativo, ya que normalmente las preguntas se hacen al final de la clase, si es que se hace alguna pregunta.
Están despertando.

Pues así vamos con los alumnos del 1º grado. Los del 2º ya son otra historia diferente, jajaja.

Los del 2º ya no son novatos universitarios, por lo que no les ha costado nada comprender que cuando hay dudas, se preguntan, que para eso está el profe, para ayudarles, y que la clase es un lugar donde todos pueden y deben participar, olvidando y dejando la timidez bieeeeen lejos.

Yo también creo que uno de los aspectos más importantes para aprender una lengua es el contexto, y ese contexto también es el contexto emocional (la clase emocional, algo sobre lo que se está hablando también en la lista de FORMESPA) . Quizá no siempre le damos toda la importancia que tiene, que está muy por encima de los materiales y recursos de los que podamos disponer.

Pues bien, así van las cosas, o así las veo yo, mejor dicho, ya que la objetividad pura no existe ni puede existir en estos casos.

Parece que desde hace unos días ya puedo entrar al blog con normalidad, como acostmbraba a hacer en otras tierras lejanas a las actuales, jajaja. A ver si es verdad y me pongo al día, porque me he estado perdiendo muchas cosas este último mes.

Hola, ¿qué tal?

Así es como comencé esta semana las clases de nivel inicial. Por supuesto eran 4 los que entendían lo que significaba la palabra "hola", de la pregunta... ni hablamos. Pero eso es lo que esperaba, esas caras de ¿¿¿?????, para entonces, sin decir ni mu, escribir con mi gracia particular lo mismito, pero en caracteres chinos (你好! 你好吗?) , que es cuando escuché un sonoro: ¡ahhhhhhhhhhhh!, es decir, "ya sé lo que me dices".

Decidí empezar así porque me gusta el factor sorpresa, y quería que se dieran cuenta de cómo algo puede no significar nada para ti, y, de repente, llenarse de significado.

Este grupo sí que me ha tocado tímido, aunque lógicamente no conocen aún nada del español, sólo unas pocas fórmulas y preguntas de lo más básicas (¿cómo estás?, ¿cómo te llamas?, ¿de dónde eres?, etc.), pero cuando pregunto algo en clase veo unas caritas que hablan solas, y dicen: "no, a mi no... ay, que viene hacia aquí".

Miedo escénico, jejeje.

Aún me cuesta reconocer a algunos de mis alumnos (¿por qué los chinos se parecen tanto entre ellos?), así que aplico la fórmula de esperar a que me digan "hola" ellos, asegurándome así de que realmente son los míos, jajaja.

En cuanto al comentadísimo tema del blog como apoyo a la clase tradicional, ya estoy en ello. El blog ya existe como tal (http://estudiandoespanolenshanshi.wordpress.com), pero de momento está casi vacío, ya que sólo cuenta con un par de entradas y 4 comentarios de los alumnos.

Estoy teniendo muchos problemas con la conexión a Wordpress, pero es al lugar donde los estudiantes pueden entrar porque no ha caído (todavía) en las redes de la censura.

Como no disponemos de un aula con Internet para mostrarles cómo funciona el blog, nos tenemos que conformar con la vista del blog de modo off-line. Bueno, más vale eso que nada... el que no se consuela es porque no quiere, jeje.

Mañana comienzo mis primeras vacaciones chinas. Coincidiendo con la Fiesta Nacional (1 de octubre) y celebrándose la fiesta del medio-otoño (ya empiezan a llegar el frío y las lluvias, sí), tenemos una semanita de vacaciones, vacaciones que espero aprovechar al máximo, puesto que me voy con una amiga de Puerto Rico a Qingdao, una preciosa ciudad costeña dentro de la misma pronvincia en la que nos encontramos ahora, Shandong.

Por supuesto, ya comentaré las aventuras y desventuras del viaje en Mi mundo chino.

¡Un saludo a todos y a todas!

2ª semana de clase

Ayer comencé mi segunda semana de profe en estos lares, y parece que todo sigue marchando a la perfección. Continúo con la impresión de que hay alumnos y alumnas tímidos y tímidas, pero ello no es impedimento alguno para hacer todas las actividades que propongo, es más, como son 30 alumnos, les doy la opción de darme sus "redacciones", corregirlas en casita, y devolverlas al día siguiente a su dueño/a, o, por otro lado, ir leyéndolas una por una en clase.

¿Qué hacen? Eligen sin pensarlo la segunda opción, y además con entusiasmo (también puede que sea debido a que la redacción en cuestión se trataba de un anuncio en una agencia matrimonial, describiendo sus cualidades y aficiones y el tipo de persona/pareja que estaban buscando... ¡el subjuntivo es divertido!).

El caso es que cuando eligen la opción B, el resto de clase programada se me suele ir al traste por falta de tiempo, pero en estos casos, me gusta que sea así, ya que estoy apreciando que pese a esa timidez de la que ellos mismos hablan en su "anuncio", creo que les gusta leer su ejercicio en público porque se sienten orgullosos de su trabajo.

No me gusta demasiado corregir en público, por si alguno se siente mal, así que suelo escuchar atentamente, y si veo algún fallo importante, suelo escribir la frase en la pizarra, y cuando acaba de leer el alumno, explico cómo sería más correcto a toda la clase, y parece que no les disgusta esto, porque todos los estudiantes prestan muchísima atención a la explicación, ya que suelen ser errores comunes en todos ellos. Así que todos aprenden de todos.

Esta semana le ha tocado el turno a Juanes con su "A Dios le pido" (más deseos con subjuntivo, jejeje). Todos los alumnos disponen en clase de un ordenador (sin Internet, claro), pero es una manera diferente de funcionar en la clase, ya que si la profe pone en su ordenador una cancioncita, los alumnos también la pueden escuchar con sus cascos y es algo que me facilita mucho para poder animarme a hacer este tipo de tareas porque no es un aula en la que se escuche muy bien cuando alguien habla.

Me estoy planteando ya más seriamente lo del blog para la clase, como otro elemento de apoyo más. Creo que a lo largo de esta semana comenzaré a buscar lugares en los que se pueda publicar y que no estén censurados para que todos mis alumnos puedan acceder a él.

También tengo que ocuparme más de este y de su hermano pequeño, que los tengo muy abandonados... ¡si es que se me acumulan los deberes!

¡Saludos a todos!
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Nota: Merche, gracias, he leído tu comentario en la entrada anterior. No te preocupes, que resistiremos.

El Día del Profesor

El lunes se celebró en China el Día del Profesor, y como una también es profe, pues también tuvo "celebración".

Aquí es costumbre hacer un pequeño regalo al profesor, como muestra de aprecio y de agradecimiento por ayudar a los estudiantes a saber más (o eso dicen, jejeje).

¿Lo que más he visto? Flores y más flores es el regalo más común, además de diversas manualidades y dibujos que hacen los más peques... ¿a mi? una tarjeta expresándome lo alegres que están de que sea su nueva profe. Sólo me conocen de dos días de clase, pero es lo que toca.


Me aseguraron que no era un grupo muy activo, y mucho menos como uno de los grupos que tuve el verano pasado en otra universidad de la ciudad, que eran casi casi hiperactivos. Pues creo que los tópicos y las ideas preconcebidas se rompen antes de llegar a cuajarse, porque una de las primeras actividades que hice con ellos fue la típica encuesta de "Busca a alguien en la clase que...", y para no ser demasiado activos...


Vamos, que ahí no paraba quieto ni uno, haciendo preguntas a diestro y siniestro (sí, yo también caí en mi propia red y tuve que ceder a "ser entrevistada").

Llevo dos días de clase con este grupo de nivel intermedio, y están participando todos en todas las actividades. Creo que como todo siga así, empezaré a pensar en preparar actividades de role-play, que me encanta ver a los alumnos "en acción".

Seguramente la semana que viene comenzaré también con los de nivel 0 patatero, ya que esta semana se dedican a hacer como una especie de servicio militar pre-universitario por el campus (cosas de la China...).

Ya os contaré qué tal con los nuevos. Seguro que será una clase un poquito más complicada, pero ya estoy acostumbrada a estas faenas, jejeje.